En la mayoría de los países de la OCDE, los estudiantes inmigrantes que llegan al nuevo país con 15 años de edad obtienen peores resultados en lectura que los estudiantes inmigrantes que se instalaron en el nuevo país cuando tenían menos de 5 años. • Los estudiantes que han migrado desde países menos desarrollados donde el idioma de origen difiere de la nueva lengua de instrucción son particularmente vulnerables a la penalidad de “llegar tarde” en el rendimiento en lectura. • Los estudiantes inmigrantes de países con similares niveles de desarrollo y el mismo idioma del país de acogida no sufren ninguna penalidad de llegada tardía.