公立、私立、社会経済的背景の高低に関わらずどのようなタイプの学校においても、15歳児が数学の授業を受ける時間は2003年より2012年の方が長かった。 数学の授業に費やされる平均時間は、各国または各地域によって2倍以上の差異がある。 数学の授業に費やす時間が長いほど、平均して生徒の成績は良い。しかし、授業時間を増やすことは、学習成果の向上にとって十分とはいえないことが多い。
授業時間を増やすことは学習のプラスになるか？
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