Sieben Fragen zur betrieblichen Ausbildung

Anhang A. Auszubildende und Ausbildungsabsolventen in der Erhebung über die Kompetenzen Erwachsener (PIAAC)

Auszubildende

Auszubildende sind definiert als Personen, die einen Bildungsgang des Sekundarbereichs II oder einen kurzen postsekundären Bildungsgang (auf ISCED-Stufe 3 länger als zwei Jahre oder ISCED-Stufe 4C) besuchen und sich selbst als Auszubildende verstehen oder einen Ausbildungsvertrag haben. Die Variablen C_Q07 und D_Q09 des Hintergrundfragebogens der Erhebung über die Kompetenzen Erwachsener, die aus der Internationalen Vergleichsstudie der Kompetenzen Erwachsener (PIAAC) hervorgegangen ist, wurden herangezogen, um festzulegen, welche Personen als Auszubildende gelten. Da diese Variablen keine Differenzierung zwischen Praktika und beruflichen Ausbildungen vornehmen, wurden berufliche Ausbildungen auf Programme beschränkt, die zu einem Abschluss des Sekundarbereichs II oder einem Abschluss eines kurzen postsekundären Bildungsgangs führen, wobei unterstellt wird, dass Praktika in langen postsekundären Bildungsgängen üblicher sind als auf niedrigeren Bildungs- und Ausbildungsstufen (Kuczera, 2017_[1]).

Ausbildungsabsolventen

In Deutschland, Kanada und Österreich wurden Personen als Ausbildungsabsolventen eingestuft, wenn sie als höchsten Abschluss eine berufliche Ausbildung besitzen (Frage B_Q01aDE2_REC in Deutschland, B_Q01aCA6 in Kanada und B_Q01aAT in Österreich in dem jeweiligen nationalen Hintergrundfragebogen der Erhebung über die Kompetenzen Erwachsener). In Norwegen ist ein Ausbildungsabsolvent eine Person, deren höchster Abschluss auf ISCED-Stufe 3C (Ausbildungsdauer mindestens zwei Jahre) liegt (Frage B_Q01a im Hintergrundfragebogen der Erhebung über die Kompetenzen Erwachsener). In Dänemark ist ein Ausbildungsabsolvent eine Person, deren höchster Abschluss ein Abschluss des Sekundarbereichs II (ISCED-Stufe 3, Ausbildungsdauer mindestens zwei Jahre) in einer der folgenden Fachrichtungen ist: Sozialwissenschaften, Wirtschafts- und Rechtswissenschaften, Naturwissenschaften, Mathematik und Informatik, Lehrerausbildung und Erziehungswissenschaften, Ingenieurwesen, Fertigung und Bauwesen (Fragen B_Q01a und B_Q01b im Hintergrundfragebogen der Erhebung über die Kompetenzen Erwachsener) (Kuczera, 2017_[1]).

Literaturverzeichnis

[1] Kuczera, M. (2017), “Incentives for apprenticeship”, OECD Education Working Papers, No. 152, OECD Publishing, Paris, http://dx.doi.org/10.1787/55bb556d-en.