移民の生徒が学校で良い成績を収めるには、同時にいくつもの障壁を乗り越えなければならないことが多い。 ほとんどのOECD加盟国で、移民の生徒の成績が他の生徒と比べて良くないことは、学校で社会的に不利な条件にあることと強い関係があり、それは母親の教育水準が低い生徒の割合として反映されている。 ある学校に移民の生徒、または授業で使用する言語を家庭では話さない生徒が集中していることは、成績が良くないこととそれほど強い関係はない。
移民の生徒は、不利な条件の学校でどのような成績を収めているのだろうか？
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