Le Danemark, le Portugal et la Suède placent l’éducation civique au cœur des programmes scolaires. Cette pratique est connue sous différents noms : « élections scolaires » au Danemark (Skolevalg) et en Suède (Skolval) et « Parlement des jeunes » au Portugal. L’éducation civique vise à doter les jeunes générations des compétences nécessaires pour en faire des citoyens informés et responsables. L’éducation civique peut contribuer à renforcer la participation et la contribution des jeunes aux processus démocratiques.
Éducation civique – Danemark, Portugal et Suède
Abstract
Lors des simulations d’élections organisées dans les écoles, les élèves qui n’ont pas l’âge de voter peuvent participer à une procédure de vote simulée incluant des bulletins de vote, des listes électorales et des bureaux de vote. Avant les élections, des politiciens et politiciennes de divers partis se rendent dans les écoles pour présenter leurs idées et leurs politiques et échanger avec les jeunes, favorisant ainsi une prise de décision éclairée. Ces simulations permettent aux élèves de se familiariser avec les procédures de vote avant qu’ils n’atteignent l’âge de voter. Les élections simulées sont l’occasion pour les écoles de discuter de la gouvernance démocratique et de ses principes. À titre d’exemple, l’Agence suédoise pour la jeunesse et la société civile a mis au point un « kit de la démocratie » contenant des ressources, des exercices et des conseils pour échanger sur la politique et la démocratie. Pour encourager l’apprentissage pratique, les écoles organisent des travaux tels que la création de rédactions politiques, la réalisation de sondages, l’organisation de débats, la rédaction d’articles et la création de courts métrages. La Suède met l’accent sur l’organisation d’élections fictives dans les écoles situées dans des zones socio-économiquement défavorisées et sur leur accessibilité pour les élèves ayant des troubles d’apprentissage. Au Danemark, toutes les écoles sont invitées à participer aux élections fictives. Au Portugal, le processus électoral implique la sélection de députés scolaires qui élaborent et présentent les recommandations de l’école lors de sessions de district ou régionales. Une fois approuvées, ces recommandations sont soumises à la session nationale du « Parlement des jeunes ». Les jeunes députés, représentant chaque district ou région autonome, se réunissent pour discuter et approuver les recommandations finales.
La pratique Skolval 2022 a été évaluée d’un point de vue quantitatif et qualitatif par une instance d’évaluation externe, l’université de Dalécarlie, l’université de Stockholm et l’université Mid Sweden. Les résultats de l’évaluation ont mis en lumière que 70 % environ des élèves participants ont ainsi pu mieux comprendre le processus démocratique et la politique grâce aux élections fictives organisées à l’école. Environ un tiers des étudiants ont indiqué que leur motivation à voter à l’occasion des prochaines élections nationales était devenue plus forte à la suite de leur participation à Skolval. Plus particulièrement, 82 % des étudiants ont exprimé leur intention de voter lors des prochaines élections dès lors qu’ils en auront le droit. 75 % des personnes interrogées ont admis que cette expérience leur avait permis de mieux connaître les partis politiques. De plus, 43 % d’entre eux s’intéressent davantage à la politique et 34 % déclarent que Skolval a renforcé leur engagement politique. Environ 46 % des personnes interrogées ont déclaré qu’elles se sentaient avoir davantage la possibilité d’influencer la politique. Les résultats de l’évaluation ont mis en évidence des différences notables entre les étudiants nés en Suède et ceux nés à l’étranger, ces derniers se montrant plus confiants dans leur capacité à influencer la politique et plus engagés politiquement. L’évaluation a également mis en avant le fait que Skolval favorise la résistance à la désinformation. Au Danemark, la pratique Skolevalg a été évaluée par des chercheurs de l’université de Copenhague en 2015 et 2017, qui ont conclu que Skolevalg renforçait l’affirmation politique des élèves. Par ailleurs, cette initiative accroît la confiance des étudiants dans le système politique et dans les politiciens et politiciennes. Elle a également permis aux étudiants de mieux cerner les idéologies des partis politiques. Le Portugal a observé une augmentation du nombre d’écoles et de jeunes participant au programme, passant de 445 écoles en 2006 à 1 028 en 2022. Lors des éditions 2022/23, ce sont ainsi 2 326 étudiants qui ont été retenus pour assurer les fonctions de jeunes représentants au Parlement. En sensibilisant les étudiants à la dynamique politique et aux processus démocratiques, les simulations d’élections leur donnent les moyens de devenir des citoyens plus actifs.
Lectures complémentaires
[1] Dansk Ungdoms Fællesråd (2024), Skolevalg, https://duf.dk/skolevalg (accessed on 17 January 2024).
[2] Instituto Portugues do desporto e juventude (2023), Parlamento dos Jovens, https://ipdj.gov.pt/parlamento-dos-jovens (accessed on 17 January 2024).
[3] Intercult (2022), It’s time for school choice 2022, https://www.intercult.se/en/35767-2/ (accessed on 20 June 2023).
[5] Myndigheten för ungdomsoch civilsamhällesfragor (2023), Skolval 2022 i samband med riksdagsvalet, https://www.mucf.se/publikationer/skolval-2022-i-samband-med-riksdagsvalet (accessed on 3 August 2023).
[4] Myndigheten för ungdomsoch civilsamhällesfrågor (2023), Demokratipaket till skolan, https://www.mucf.se/demokratipaketet (accessed on 20 June 2023).
[7] OCDE (2022), Recommandation du Conseil sur l’amélioration des perspectives offertes aux jeunes, https://legalinstruments.oecd.org/fr/instruments/OECD-LEGAL-0474.
[6] Parlamento Dos Jovens (2024), Parlamento dos Jovens, https://jovens.parlamento.pt/Paginas/default.aspx (accessed on 17 January 2024).
Cette pratique appuie également la mise en œuvre des dispositions II.1 et V.2 de la Recommandation de l’OCDE sur l’amélioration des perspectives offertes aux jeunes.
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