Les investissements dans les compétences peuvent aider les sociétés à relever les défis émergents et à tirer parti des opportunités découlant des mégatendances mondiales telles que la transition numérique et écologique, les changements démographiques et la mondialisation. Le Centre de l'OCDE pour les compétences offre des conseils aux pays sur la manière d'aider les individus et les entreprises à développer les compétences dont elles ont le plus besoin et sur la manière d'utiliser ces compétences le plus efficacement possible. En collaboration avec de nombreux partenaires, le Centre étudie la formation et l'utilisation des compétences tout au long du cycle de vie et dans tous les domaines d'action, en tenant compte des points de vue de tous les acteurs concernés.
Centre de l'OCDE pour les compétences
Le Centre de l'OCDE pour les compétences aide les pays à obtenir de meilleurs résultats économiques et sociaux en apportant des conseils sur le développement des compétences tout au long de la vie et sur l'utilisation efficace des compétences dans l'économie et la société.
Qui nous sommes
Notre approche
Comme le thème des compétences englobe de nombreux domaines politiques, le Centre de l'OCDE pour les compétences travaille en étroite collaboration avec diverses Directions de l'OCDE. Son travail est également guidé par les contributions de divers acteurs des compétences, y compris les gouvernements et les partenaires sociaux ainsi que d'autres organisations internationales.
Les travaux du Centre de l'OCDE pour les compétences sont supervisés par deux organismes et un groupe consultatif :
- Le Comité des politiques d'éducation (EDPC), qui assure la supervision stratégique de nos travaux. L'EDPC se réunit deux fois par an et rassemble des hauts fonctionnaires de tous les pays membres de l'OCDE ainsi que des observateurs de pays partenaires clés.
- Le Groupe d'experts nationaux sur l'éducation et la formation professionnelles (GEN sur l'EFP), qui assiste le Comité des politiques d'éducation en aidant les Membres et les Partenaires à élaborer des politiques efficaces, efficientes et fondées sur des données probantes en matière d'enseignement et de formation professionnels et d'apprentissage des adultes.
- Le Groupe consultatif sur les compétences (GCC) est un groupe consultatif horizontal et informel qui fournit une orientation stratégique aux travaux de l'OCDE sur le développement et l'utilisation efficace des compétences. Le GCS informe les pays des travaux menés au sein de l'OCDE dans le domaine des compétences. Il permet également aux pays d'exprimer leur intérêt pour des questions spécifiques liées aux compétences et d'orienter ainsi les travaux futurs de l'OCDE.
Les sujets que nous couvrons
- Le rapport « Perspectives de l'OCDE sur les compétences », publié tous les deux ans, vise à analyser la contribution des compétences à un avenir meilleur pour les pays membres de l'OCDE. Les thèmes abordés par le passé ont été les suivants : les compétences et les chaînes de valeur mondiales, l'apprentissage tout au long de la vie et la transition verte et numérique.
- Le centre fournit des données sur l'impact des mégatendances sur les compétences nécessaires pour s'engager efficacement sur le lieu de travail et dans la société. Voici quelques exemples de sujets abordés : « Building a Skilled Cyber Security Workforce » ; « How to Keep Young People in Education, Employment and Training » ; et « Skills Policies that can promote Resilience » .
- Le Centre contribue à des initiatives à l'échelle de l'OCDE portant sur des priorités stratégiques clés telles que la réduction des écarts entre les hommes et les femmes et la lutte contre le changement climatique et la dégradation de l'environnement.
- Le Centre entreprend des études thématiques transnationales sur la manière d'améliorer les résultats en matière de compétences tout au long de la vie. Parmi les exemples de sujets abordés figurent des études thématiques sur l'éducation et la formation professionnelles (EFP) (par exemple sur la préparation des enseignants et des formateurs), la gouvernance des systèmes de compétences, l'engagement efficace des parties prenantes, l'assurance de la qualité et le financement efficace des compétences.
- Les projets de la Stratégie de l'OCDE pour les compétences aident les pays et les régions à identifier les domaines d'action prioritaires et à élaborer des recommandations concrètes et personnalisées pour mettre en place des systèmes de compétences efficaces qui minimisent les déséquilibres en matière de compétences et facilitent les transitions vers les économies et les sociétés vertes et numériques. En s'appuyant sur le cadre de la Stratégie de l'OCDE pour les compétences, les projets analysent les performances en matière de compétences et fournissent des conseils sur mesure dans les domaines suivants : développement de compétences pertinentes tout au long de la vie ; utilisation efficace des compétences au travail et dans la société ; et renforcement de la gouvernance du système de compétences. À ce jour, le Centre a collaboré avec plus de 25 pays sur plus de 40 études.
- Les examens par pays de l'éducation et la formation professionnelles (EFP) fournissent une évaluation des forces et des faiblesses des systèmes d'EFP secondaires et post-secondaires, ainsi que des recommandations personnalisées pour aider à rendre les systèmes d'EFP plus pertinents, plus inclusifs et plus attrayants. Depuis 2008, le Centre a réalisé des évaluations nationales de l'EFP dans plus de 30 pays. Ces études peuvent porter sur l'ensemble du système d'EFP ou se concentrer sur un aspect particulier, comme l'apprentissage.
- Les projets d'orientation de la mise en œuvre fournissent aux pays des conseils et une assistance technique pour la conception et la mise en œuvre de réformes spécifiques ou pour l'élaboration de plans de mise en œuvre. Parmi les exemples de sujets abordés figurent le renforcement de la gouvernance des systèmes de compétences, l'amélioration de l'assurance qualité de l'éducation et de la formation des adultes et de l'EFP, la mise à jour des qualifications de l'EFP en fonction des besoins du marché du travail, le renforcement du développement professionnel des enseignants, l'encouragement d'un plus grand investissement du secteur privé dans les compétences, et l'amélioration des compétences numériques des personnes âgées.
- Le Centre a également aidé les pays à élaborer des plans d'action pour la mise en œuvre stratégique de politiques en matière de compétences, y compris l'identification des actions prioritaires, des rôles et des responsabilités, des objectifs et des indicateurs de performance, ainsi que des plans de suivi et d'évaluation.
- Les évaluations réalisées par le Centre permettent aux pays d'évaluer les stratégies et les politiques en matière de compétences. Parmi les exemples, on peut mentionner l'évaluation du Centre finlandais d'évaluation de l'éducation (FINEEC).
- L'initiative internationale d'évaluation PISA-EFP (enseignement et formation professionnels) aide les pays à renforcer leurs systèmes de compétences en élaborant, en pilotant et en mettant en œuvre une évaluation normalisée au niveau international des résultats des programmes d'enseignement et de formation professionnels initiaux.
- Le Centre fournit également des recommandations sur la manière d'améliorer les données comparatives dans le domaine de l'EFP, notamment en travaillant à l'élaboration de définitions internationales (par exemple pour l'enseignement supérieur professionnel).
- Les événements internationaux d'apprentissage par les pairs offrent aux pays la possibilité de partager et d'apprendre de leurs expériences collectives en matière d'élaboration et de mise en œuvre de politiques de compétences.
- Le sommet bisannuel de l'OCDE sur les compétences, organisé conjointement avec un pays de l'OCDE, offre aux ministres et aux hauts fonctionnaires l'occasion de discuter franchement des questions d'actualité en matière de politique des compétences.
- L'atelier annuel d'apprentissage par les pairs sur la stratégie de l'OCDE en matière de compétences permet aux pays désireux d'adopter une approche stratégique et globale de la politique des compétences de partager leurs expériences en matière d'élaboration et de mise en œuvre de politiques et de stratégies dans ce domaine..
- Le symposium biannuel conjoint Cedefop-OCDE sur l'apprentissage permet aux acteurs de l'apprentissage de s'informer et de discuter des données récentes sur l'apprentissage. Les éditions précédentes du symposium ont mis l'accent sur le rôle de l'apprentissage dans la transition numérique et écologique.
Leadership
El Iza Mohamedou
Cheffe
Centre de l'OCDE pour les compétences
Andrew Bell
Chef adjoint
Centre de l'OCDE pour les compétences
Nos contenus
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Pour préparer l’avenir de groupes divers de jeunes ou d’adultes apprenants, l'EFP est une composante cruciale des systèmes d'éducation et de compétence. En raison de ses liens étroits avec le monde du travail, l'EFP peut doter les apprenants d'un solide mélange de compétences, qui favorisent leur transition vers le monde du travail et leur permettent de s'adapter au changement. Les pays de l'OCDE diffèrent largement dans la manière dont ils conçoivent et organisent l'EFP.En savoir plus
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Les compétences sont essentielles pour prospérer dans un monde remodelé par les transitions verte et numérique. Pour saisir les opportunités de l'avenir, les pays doivent mettre en place des systèmes de compétences qui dotent les individus des compétences adéquates, encouragent l'apprentissage tout au long de la vie et offrent aux individus la possibilité d'utiliser pleinement leurs compétences dans l'économie et la société. Pour atteindre cet objectif, il faut une coordination et une collaboration à tous les niveaux de l'administration, ainsi qu'entre l'administration et les parties prenantes.En savoir plus
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Les nouvelles technologies numériques, notamment l'intelligence artificielle, la robotique et les technologies de l'information et de la communication, sont en train de remodeler la façon dont les gens vivent, travaillent et apprennent. Dans le cadre d'une transformation numérique en évolution rapide, la bonne combinaison de compétences pour utiliser les technologies numériques peut améliorer l'accessibilité, la qualité et l'équité des systèmes d'éducation et de formation afin de réussir dans le travail et la vie. Réduire l’inadéquation des compétences peut également contribuer à améliorer les performances économiques et à encourager la diffusion des technologies.En savoir plus
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L'augmentation de la complexité et de la fréquence des cybermenaces s'accompagne d'un besoin accru de professionnels de la cybersécurité adéquatement formés. Malgré une demande évidente et une main-d'œuvre en cybersécurité plus nombreuse que jamais, il y a toujours une grave pénurie de travailleurs qualifiés. Il est donc essentiel que les pays investissent dans le développement d'une main-d'œuvre qualifiée en matière de cybersécurité.En savoir plus
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Les données et les technologies numériques telles que l'IA sont de puissants moteurs d'innovation dans l'éducation, offrant des possibilités de transformation pour la gestion des systèmes et des écoles ainsi que pour l'enseignement et l'apprentissage. Cependant, elles créent également des problèmes politiques, tels que les questions d'équité et d'interopérabilité, que les pays doivent atténuer.En savoir plus