- En moyenne, dans les pays de l’OCDE, les élèves qui font preuve d’une forte motivation à l’égard de l’apprentissage des mathématiques car ils pensent que cela leur sera utile par la suite obtiennent de meilleurs résultats dans cette matière – dans une mesure équivalant à une demi-année de scolarité – que les élèves qui ne sont pas très motivés.
- La motivation des élèves à l’égard de l’apprentissage des mathématiques est moindre dans les systèmes d’éducation qui pratiquent la sélection et le regroupement des élèves dans différents établissements d’enseignement et/ou filières.
Existe-t-il un lien entre le regroupement et la sélection des élèves et leur motivation à l'égard de l'apprentissage ?
PISA à la loupe
