Regards sur l'éducation 2022
Annexe 2. Statistiques de référence
Tableaux de l’annexe 2. Statistiques de référence
Remarque : tous les tableaux de l’annexe 2 sont disponibles en ligne, voir le StatLink ci-dessous.
Tableau X2.1. Statistiques de référence en prix courants (période de référence : années civiles 2012, 2015, 2019)
Remarque : pour les pays dont le PIB ne correspond pas à la même période de référence que les données sur les dépenses d’éducation, le PIB est calculé comme suit : wt-1 (GDPt - 1) + wt (GDPt), où wt et wt-1 sont les pondérations attribuées aux fractions respectives des deux périodes de référence qui serviront à estimer le PIB pour la période de référence concernée. Dans le chapitre C, des ajustements ont été faits pour l’Australie, le Canada, les États-Unis, le Japon, la Nouvelle-Zélande et le Royaume‑Uni.
1. Le PIB continental aux prix du marché est utilisé pour la Norvège.
Source : OCDE/ISU/Eurostat (2022). Consulter la section « Source » pour tout complément d’information et les notes à l’annexe 3 (https://www.oecd.org/education/education-at-a-glance/EAG2022_X3.pdf).
Les symboles représentant les données manquantes et les abréviations figurent dans le Guide du lecteur.
Tableau X2.2. Statistiques de référence (période de référence : années civiles 2012, 2015, 2019)
1. Le déflateur du PIB aux prix continentaux est utilisé pour la Norvège.
Source : OCDE/ISU/Eurostat (2022). Consulter la section « Source » pour tout complément d’information et les notes à l’annexe 3 (https://www.oecd.org/education/education-at-a-glance/EAG2022_X3.pdf).
Tableau X2.3. Salaire statutaire des enseignants de l’enseignement préprimaire et primaire, en devises nationales, sur la base des qualifications les plus courantes à différentes étapes de leur carrière (2021)
Salaire annuel des enseignants en poste dans des établissements publics
Remarque : le niveau de qualification le plus courant des enseignants est défini dans une acception large, selon le niveau d’enseignement type (de la CITE) dont ils sont diplômés et d’autres critères. Les qualifications les plus courantes sont définies pour chacune des quatre étapes de carrière incluses dans ce tableau. Dans de nombreux cas, les qualifications minimales équivalent aux qualifications les plus courantes (voir le tableau X3.D3.2 à l’annexe 3). Consulter l’annexe 2 et les sections « Définitions » et « Méthodologie » pour de plus amples informations. Ces données et d’autres données désagrégées peuvent être consultées dans la Base de données de Regards sur l’éducation (http://stats.oecd.org).
1. Année de référence : 2020.
2. Les données relatives aux enseignants du préprimaire incluent le salaire des enseignants des jardins d’enfants, qui sont majoritaires.
3. Exclut les cotisations de sécurité sociale et de retraite acquittées par le salarié.
4. Salaire effectif de base.
5. Année de référence : 2019.
Source : OCDE (2022). Consulter la section « Source » pour tout complément d’information et les notes à l’annexe 3 (https://www.oecd.org/education/education-at-a-glance/EAG2022_X3.pdf).
Les symboles représentant les données manquantes et les abréviations figurent dans le Guide du lecteur.
Tableau X2.4. Salaire statutaire des enseignants de l’enseignement secondaire, en devises nationales, sur la base des qualifications les plus courantes à différentes étapes de leur carrière (2021)
Salaire annuel des enseignants en poste dans des établissements publics
Remarque : le niveau de qualification le plus courant des enseignants est défini dans une acception large, selon le niveau d’enseignement type (de la CITE) dont ils sont diplômés et d’autres critères. Les qualifications les plus courantes sont définies pour chacune des quatre étapes de carrière incluses dans ce tableau. Dans de nombreux cas, le niveau de qualification minimum correspond au niveau de qualification le plus courant (voir le tableau X3.D3.2 à l’annexe 3). Consulter l’annexe 2 et les sections « Définitions » et « Méthodologie » pour de plus amples informations. Ces données et d’autres données désagrégées peuvent être consultées dans la Base de données de Regards sur l’éducation (http://stats.oecd.org).
1. Année de référence : 2020.
2. Inclut la moyenne des primes fixes au titre des heures supplémentaires pour les enseignants du secondaire (premier et deuxième cycle).
3. Dans le deuxième cycle de l’enseignement secondaire, inclut les enseignants de la filière professionnelle (en Slovénie et en Suède, inclut uniquement les enseignants de la filière professionnelle en charge de matières générales).
4. Exclut les cotisations de sécurité sociale et de retraite acquittées par le salarié.
5. Salaire effectif de base.
6. Année de référence : 2019.
Source : OCDE (2022). Consulter la section « Source » pour tout complément d’information et les notes à l’annexe 3 (https://www.oecd.org/education/education-at-a-glance/EAG2022_X3.pdf).
Les symboles représentant les données manquantes et les abréviations figurent dans le Guide du lecteur.
Tableau X2.5. Évolution du salaire effectif moyen des enseignants, en devises nationales (2000, 2005, 2010 à 2021)
Salaire annuel moyen (primes et allocations comprises) des enseignants âgés de 25 à 64 ans
Remarque : les données des années 2011 à 2014, et 2016 à 2019 (soit les colonnes 4 à 7, 9 à 12, 18 à 21, 23 à 26, 32 à 35, 37 à 40, 46 à 49 et 51 à 54) peuvent être consultés en ligne (voir le lien StatLink ci-dessous). Consulter les sections « Définitions » et « Méthodologie » pour de plus amples informations. Ces données et d’autres données désagrégées peuvent être consultées dans la Base de données de Regards sur l’éducation (http://stats.oecd.org).
1. Avant 2015, inclut également des données sur le salaire effectif des chefs d’établissement, adjoints et assistants.
2. Inclut également des données sur le salaire effectif des enseignants des programmes de développement éducatif de la petite enfance pour l’enseignement préprimaire.
3. Inclut les données relatives à la majorité, c’est-à-dire uniquement les enseignants des jardins d’enfants pour l’éducation préprimaire.
4. Dans l’enseignement préprimaire et primaire, le salaire effectif concerne les enseignants et chefs d’établissement dans les deux niveaux d’enseignement confondus, y compris l’enseignement spécialisé. Dans le premier et le deuxième cycle de l’enseignement secondaire, le salaire effectif se rapporte aux enseignants et chefs d’établissement des deux niveaux confondus, y compris ceux exerçant en filière professionnelle, dans la formation pour adultes et l’enseignement spécialisé (besoins spécifiques d’éducation).
5. Inclut également des données sur le salaire effectif des assistants d’enseignement préscolaire pour l’enseignement préprimaire de 2011 à 2015.
6. Salaire effectif moyen des enseignants.
7. Inclut tous les enseignants, indépendamment de leur âge.
8. Salaire effectif moyen de tous les enseignants, indépendamment du niveau auquel ils enseignent.
Source : OCDE (2022). Consulter la section « Source » pour tout complément d’information et les notes à l’annexe 3 (https://www.oecd.org/education/education-at-a-glance/EAG2022_X3.pdf).
Les symboles représentant les données manquantes et les abréviations figurent dans le Guide du lecteur.
Tableau X2.6. Statistiques de référence utilisées pour le calcul du salaire des enseignants (2000, 2005 à 2021)
Remarque : les déflateurs pour la consommation privée concernant les années 2006 à 2009, 2011 à 2014 et 2016 à 2019 (soit les colonnes 8 à 11, 13 à 16 et 18 à 21) peuvent être consultés en ligne (voir le lien StatLink ci-dessous). Consulter les sections « Définitions » et « Méthodologie » pour de plus amples informations. Ces données et d’autres données désagrégées peuvent être consultées dans la Base de données de Regards sur l’éducation (http://stats.oecd.org).
1. Les données sur les PPA et le PIB des pays désormais dans la zone euro sont exprimées en euros.
2. Les données sur les PPA et les déflateurs se rapportent à la Belgique dans son ensemble.
3. Les données sur les PPA et les déflateurs se rapportent au Royaume-Uni dans son ensemble.
Source : OCDE (2022). Consulter la section « Source » pour tout complément d’information et les notes à l’annexe 3 (https://www.oecd.org/education/education-at-a-glance/EAG2022_X3.pdf).
Les symboles représentant les données manquantes et les abréviations figurent dans le Guide du lecteur.
Tableau X2.7. Répartition des enseignants selon le niveau d’enseignement et les qualifications minimales ou les plus courantes (2021)
Enseignants ayant les qualifications minimales ou des qualifications supérieures aux qualifications minimales (ou les plus courantes)
Remarque : consulter les sections « Définitions » et « Méthodologie » pour de plus amples informations. Les données peuvent être consultées sur http://stats.oecd.org/, Base de données de Regards sur l’éducation.
1. Année de référence : 2020.
Source : OCDE (2022). Consulter la section « Source » pour tout complément d’information et les notes à l’annexe 3 (https://www.oecd.org/education/education-at-a-glance/EAG2022_X3.pdf).
Les symboles représentant les données manquantes et les abréviations figurent dans le Guide du lecteur.
Tableau X2.8. Répartition des enseignants âgés de 25 à 64 ans selon le niveau de formation et le niveau d’enseignement (2021)
Remarque : consulter les sections « Définitions » et « Méthodologie » pour de plus amples informations. Les données peuvent être consultées sur http://stats.oecd.org/, Base de données de Regards sur l’éducation.
1. Année de référence : 2020.
Source : OCDE (2022). Consulter la section « Source » pour tout complément d’information et les notes à l’annexe 3 (https://www.oecd.org/education/education-at-a-glance/EAG2022_X3.pdf).
Les symboles représentant les données manquantes et les abréviations figurent dans le Guide du lecteur.
Tableau X2.9. Répartition des chefs d’établissement âgés de 25 à 64 ans, selon le niveau de formation et le niveau d’enseignement (2021)
Remarque : consulter les sections « Définitions » et « Méthodologie » pour de plus amples informations. Ces données et d’autres données désagrégées peuvent être consultées dans la Base de données de Regards sur l’éducation (http://stats.oecd.org).
1. Année de référence : 2020.
Source : OCDE (2022). Consulter la section « Source » pour tout complément d’information et l’annexe 3 pour les notes (https://www.oecd.org/education/education-at-a-glance/EAG2022_X3.pdf).
Les symboles représentant les données manquantes et les abréviations figurent dans le Guide du lecteur.
Tableau X2.10. Évolution du salaire statutaire moyen des enseignants, en devises nationales, selon le niveau d’enseignement (2000, et 2005 à 2021)¹
Salaire statutaire annuel des enseignants ayant les qualifications les plus courantes, en poste dans des établissements publics, après 15 ans d’exercice
Remarque : les données des années 2006 à 2009, 2011 à 2014 et 2016 à 2019 (soit les colonnes 3 à 6, 8 à 11, 13 à 16, 21 à 24, 26 à 29, 31 à 34, 39 à 42, 44 à 47, 49 à 52, 57 à 60, 62 à 65 et 67 à 70) peuvent être consultées en ligne (voir le lien StatLink ci-dessous). Le niveau de qualification le plus courant des enseignants est défini dans une acception large, selon le niveau d’enseignement type (de la CITE) dont ils sont diplômés et d’autres critères. Dans de nombreux cas, les qualifications minimales équivalent aux qualifications les plus courantes (voir le tableau X3.D3.2 à l’annexe 3). Consulter l’annexe 2 et les sections « Définitions » et « Méthodologie » pour de plus amples informations. Ces données et d’autres données désagrégées peuvent être consultées dans la Base de données de Regards sur l’éducation (http://stats.oecd.org).
1. Les données sur les salaires des pays désormais dans la zone euro sont exprimées en euros.
2. Les données relatives à l’enseignement préprimaire se réfèrent aux enseignants du primaire (dans les établissements primaires uniquement) enseignant à des classes de niveau préprimaire.
3. Rupture des séries chronologiques suite à des changements méthodologiques en 2018 et 2019.
4. Salaire effectif de base.
5. Les qualifications les plus courantes pour les enseignants du préprimaire et du primaire étaient la licence ou un diplôme de niveau équivalent (soit le niveau 6 de la CITE) en 2000, mais un master ou diplôme de niveau équivalent (soit le niveau 7 de la CITE) pour les années ultérieures.
Source : OCDE (2022). Consulter la section « Source » pour tout complément d’information et les notes à l’annexe 3 (https://www.oecd.org/education/education-at-a-glance/EAG2022_X3.pdf).
Les symboles représentant les données manquantes et les abréviations figurent dans le Guide du lecteur.