L’organisation et la structure de la filière professionnelle varient sensiblement entre les pays. Dans le deuxième cycle de l’enseignement secondaire, les approches retenues par les pays se situent entre deux extrêmes : soit la filière professionnelle n’est pas une filière distincte en formation initiale, soit elle concentre la plupart des élèves, qui ont souvent le choix entre plusieurs sous-filières professionnelles.
En moyenne, un tiers environ des 25-34 ans sont au plus diplômés de la filière professionnelle dans le deuxième cycle de l’enseignement secondaire ou l’enseignement post-secondaire non tertiaire ou tertiaire de cycle court dans les pays de l’OCDE. Cette proportion moyenne occulte toutefois des différences marquées entre les pays. Il apparaît par exemple que le pourcentage de 25-34 ans au plus diplômés du deuxième cycle de l’enseignement secondaire en filière professionnelle est inférieur à 2 % au Costa Rica et au Mexique, mais frôle les 40 % en Finlande et en Slovénie et atteint 44 % en Roumanie et même 48 % en République slovaque. Les diplômés de la filière professionnelle sont relativement rares dans près d’un tiers des pays de l’OCDE. Moins d’un cinquième des 25-34 ans est diplômé de la filière professionnelle dans huit pays (voir le Graphique 1).
Comme la filière professionnelle est prédominante dans le deuxième cycle de l’enseignement secondaire, la première partie de ce Coup de projecteur l’étudie à ce niveau d’enseignement : elle analyse ses composantes et décrit les défis que les pays ont à relever pour améliorer la qualité de l’enseignement tout en s’employant à promouvoir l’équité et à faire en sorte que les diplômés aient de meilleurs débouchés sur le marché du travail.
La deuxième partie de ce Coup de projecteur se concentre sur les parcours que les diplômés de l’EFP peuvent emprunter pour poursuivre leurs études et analyse la filière professionnelle dans l’enseignement supérieur. Ces points sont importants, sachant que la plupart des cursus proposés en filière professionnelle dans le deuxième cycle de l’enseignement secondaire donnent accès à des niveaux supérieurs d’enseignement et que les diplômés qui souhaitent poursuivre leurs études devraient pouvoir accéder au cursus de leur choix. Ensemble, les deux parties de ce Coup de projecteur révèlent l’immense diversité de la filière professionnelle dans les pays de l’OCDE.
