Les résultats de l'enquête PISA 2006 indiquent que le temps moyen consacré aux cours réguliers, dans tous les pays, est positivement lié à la performance globale du pays, bien que faiblement. En revanche, le temps consacré aux cours hors temps scolaire et à l'étude individuelle est négativement lié aux performances. Cela suggère que la quantité et la qualité du temps d'apprentissage sont importantes. La qualité du temps d'apprentissage dépend de divers éléments tels que la qualité de l'enseignement, la disponibilité de ressources telles que les manuels et le matériel scolaire, la motivation des élèves et un environnement d'apprentissage favorable.  

Les données de l'enquête PISA 2022 montrent que de nombreux élèves étudient les mathématiques dans un climat disciplinaire qui n'est pas favorable à l'apprentissage, même si, en moyenne dans les pays de l'OCDE et dans environ un tiers de tous les systèmes d'éducation, le climat disciplinaire s'est amélioré entre 2012 et 2022. Par exemple, 20 % des élèves des pays de l'OCDE ont déclaré ne pas pouvoir travailler correctement dans la plupart ou la totalité des cours. Outre les problèmes disciplinaires « traditionnels », comme le fait que les élèves n'écoutent pas ce que dit l'enseignant ou essaient d'apprendre dans une classe bruyante et désordonnée, un élève sur trois, en moyenne dans les pays de l'OCDE, a également déclaré que, pendant la plupart ou la totalité des cours de mathématiques, il se laissait distraire par des appareils numériques.