Les enseignants, catalyseurs de talents

Qu’est-ce que l’Enquête TALIS ?

Introduction

L’Enquête internationale de l’OCDE sur l’enseignement et l’apprentissage (TALIS) est une étude internationale à grande échelle qui porte sur les enseignants, les chefs d’établissement et l’environnement d’apprentissage à l’école. Des questionnaires sont administrés aux enseignants et aux chefs d’établissement pour recueillir les données. L’Enquête TALIS a pour objectif principal de réunir des informations comparables entre pays et économies pour concevoir et mettre en œuvre en meilleure connaissance de cause des politiques axées sur les chefs d’établissement, les enseignants et l’enseignement, compte tenu en particulier des aspects qui influent sur l’apprentissage des élèves. Elle fait entendre la voix des enseignants et des chefs d’établissement et leur donne la possibilité de contribuer à l’analyse et à la conception de la politique de l’éducation dans des domaines clés. L’Enquête est le fruit de la collaboration entre les pays et économies qui l’administrent, l’OCDE, un consortium de recherche international, les syndicats d’enseignants et la Commission européenne.

L’Enquête TALIS doit servir les objectifs de ses trois principaux bénéficiaires : les responsables politiques, les professionnels de l’éducation et les chercheurs. Elle vise en premier lieu à aider les responsables politiques à revoir les politiques et à en concevoir de nouvelles en vue de promouvoir la profession d’enseignant et de réunir les conditions les plus favorables à l’efficacité de l’enseignement et de l’apprentissage. Elle vise en second lieu à aider les enseignants, les chefs d’établissement et les professionnels de l’éducation à réfléchir à leurs propres pratiques, à en discuter et à trouver les moyens de les améliorer. Elle vise en troisième lieu à exploiter les recherches antérieures et à fournir aux chercheurs matière à poursuivre leurs travaux.

Dans quels pays et économies l’Enquête TALIS est-elle administrée ?

En 2018, les instruments principaux de l’Enquête TALIS, ceux relatifs au premier cycle de l’enseignement secondaire, ont été administrés dans 48 pays et économies. Un module facultatif a été administré aux enseignants et aux chefs d’établissement au sujet de l’enseignement primaire (niveau 1 de la CITE) dans 15 pays et économies et au sujet du deuxième cycle de l’enseignement secondaire (niveau 3 de la CITE) dans 11 pays et économies.

Le module sur l’enseignement primaire a été administré en Angleterre (Royaume-Uni), en Australie, dans la Ciudad Autonóma de Buenos Aires (Argentine), en Communauté flamande de Belgique, en Corée, au Danemark, aux Émirats arabes unis, en Espagne, en France, au Japon, aux Pays-Bas, en Suède, au Taipei chinois, en Turquie et au Viet Nam.

Le module sur le deuxième cycle de l’enseignement secondaire a été administré en Alberta (Canada), au Brésil, en Croatie, au Danemark, aux Émirats arabes unis, au Portugal, en Slovénie, en Suède, au Taipei chinois, en Turquie et au Viet Nam.

Qu’est-ce que l’Enquête TALIS ?

Neuf grands thèmes ont été retenus dans l’Enquête TALIS : la formation initiale des enseignants, leurs pratiques pédagogiques et professionnelles, leur satisfaction professionnelle, leur efficacité personnelle, leur développement professionnel et les commentaires qui leur sont faits sur leur travail ainsi que la direction et le climat scolaires, la gestion des ressources humaines et les relations avec les parties prenantes. Deux thèmes transversaux y ont été ajoutés : l’équité et la diversité, et l’innovation.

Quelles sont les principales caractéristiques conceptuelles de l’Enquête TALIS ?

Les principales caractéristiques conceptuelles de l’Enquête TALIS 2018 sont les suivantes :

• Population internationale cible : les enseignants et les chefs d’établissement en poste dans l’enseignement primaire et les premier et deuxième cycles de l’enseignement secondaire ordinaires.

• Taille de l’échantillon cible : 200 établissements par pays ou économie ; 20 enseignants et 1 chef d’établissement par établissement par niveau d’enseignement.

• Taux de réponse cible des enseignants : 75 % des établissements échantillonnés, 75 % de l’effectif total d’enseignants échantillonnés par pays ou économie et 50 % des enseignants échantillonnés par établissement.

• Taux de réponse cible des chefs d’établissement : 75 % des chefs d’établissement échantillonnés.

• Questionnaires : les enseignants et les chefs d’établissement répondent à un questionnaire, ce qui leur prend entre 45 et 60 minutes.

• Collecte des données : les questionnaires sont remplis sur papier ou en ligne.

• Périodes d’enquête : entre septembre et décembre 2017 dans l’hémisphère Sud (période prolongée à titre exceptionnel jusqu’en janvier 2018 dans certains pays ou économies) et entre mars et mai 2018 dans l’hémisphère Nord (à partir de janvier et de février dans certains pays ou économies et jusqu’en juillet dans d’autres).

De plus amples informations sont fournies sur l’échantillon de toutes les populations cibles à l’annexe A.

Quels sont les types de résultats dans l’Enquête TALIS ?

Comme les résultats de l’Enquête TALIS sont basés exclusivement sur les réponses des enseignants et des chefs d’établissement, ils correspondent ainsi à leurs propres opinions, perceptions, convictions et expériences. Aucune imputation de données provenant de registres administratifs ou d’autres enquêtes n’a été effectuée. Donner la parole aux enseignants permet de cerner la façon dont ils perçoivent les environnements d’apprentissage dans lesquels ils travaillent et dont les politiques adoptées sont mises en œuvre concrètement. Comme dans toutes les enquêtes, ce que disent les personnes interrogées, en l’espèce les enseignants, est évidemment subjectif, de sorte que les constats faits à partir de leurs réponses peuvent s’écarter de ceux faits à partir d’autres données (provenant par exemple de registres administratifs ou d’observations vidéo). Il en va de même au sujet des réponses des chefs d’établissement à des questions sur les caractéristiques et les pratiques de leur établissement, qui peuvent différer des descriptions dérivées de registres administratifs nationaux ou locaux.

De plus, l’Enquête TALIS ne permet pas d’établir de lien de causalité puisqu’il s’agit d’une étude transversale. Il est par exemple possible à l’analyse de la relation entre la perception que les enseignants ont de leur efficacité pédagogique et leur propension au développement professionnel d’établir le sens (positif ou négatif) de l’association, son intensité et sa signification statistique, mais pas de déterminer si leur efficacité perçue dépend de leur propension au développement professionnel ou si leur propension au développement professionnel dépend de leur efficacité perçue.

Structure du rapport

Le présent rapport est constitué des chapitres suivants.

• Le chapitre 1 donne un aperçu des grands constats faits dans le présent rapport et des recommandations principales qui y sont formulées au sujet des niveaux d’enseignement à l’étude.

• Le chapitre 2 décrit le profil démographique des chefs d’établissement et des enseignants, analyse les raisons qui les ont incités à choisir leur profession et passe en revue les caractéristiques de leur établissement.

• Le chapitre 3 analyse la formation initiale des enseignants, leur profil par matière et leurs pratiques pédagogiques.

• Le chapitre 4 aborde des thématiques relatives à l’initiation, au tutorat, au développement professionnel et à la façon dont le retour d’information est utilisé dans le cadre scolaire.

• Le chapitre 5 porte sur des thématiques telles que l’organisation scolaire et l’autonomie des enseignants, leur collaboration et leurs priorités politiques.

• Le chapitre 6 analyse les conditions de travail des enseignants, la satisfaction que leur procure leur travail, le stress qu’ils endurent et leur intention de renoncer à enseigner.

• L’annexe A fournit des informations sur les populations cibles et les échantillons de l’enquête TALIS, résume les conclusions de l’adjudication de chaque échantillon et formule le cas échéant des réserves sur l’interprétation des résultats.

• L’annexe B fournit des informations sur les variables complexes dérivées des questionnaires administrés aux enseignants et aux chefs d’établissement qui sont étudiées dans le présent rapport et décrit les méthodes statistiques qui ont été utilisées pour analyser les données de l’Enquête TALIS.

• L’annexe C dresse la liste de tous les tableaux de résultats en ligne.