Le transfert du pouvoir de décision aux niveaux inférieurs des systèmes éducatifs peut servir différents objectifs tels que l'amélioration de l'efficacité et du contrôle financier, la réduction de la bureaucratie, la promotion d'une plus grande réactivité aux communautés locales, une gestion plus créative des ressources humaines, l'encouragement de l'innovation et la création de conditions qui fournissent de meilleures incitations à améliorer la qualité de l'enseignement. Cependant, malgré les objectifs de longue date visant à placer davantage de pouvoir de décision aux niveaux inférieurs des systèmes éducatifs, de nombreux pays ont renforcé l'influence des autorités centrales dans la définition des normes, des programmes d'études et des évaluations.
Autonomie des établissements scolaires
Le pouvoir de décision des écoles a un impact significatif sur l'enseignement et l'apprentissage. Il s'agit de trouver un équilibre entre la satisfaction des besoins locaux et le respect des priorités et des normes fixées par les niveaux supérieurs du système éducatif.
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Messages clés
La répartition des responsabilités décisionnelles entre les différents niveaux administratifs dans différents domaines tels que l'organisation de l'enseignement, la gestion du personnel, la planification et l'infrastructure, et l'allocation des ressources indique une « décentralisation fonctionnelle ». Cette approche reconnaît que la prise de décision peut être décentralisée dans certaines activités et centralisée dans d'autres, dans le but de gérer efficacement les ressources éducatives et d'assurer des services éducatifs de qualité pour tous les élèves.
Contexte
Prise de décision pour de premiere cycle de l'enseignement secondaire public
Les décisions concernant divers aspects du premier cycle de l'enseignement secondaire public sont le plus souvent prises soit au niveau de l'école, soit au niveau central ou au niveau de l'État. En 2017, les décisions sont le plus souvent prises au niveau de l'école dans 16 des 38 pays et autres participants disposant d'informations, et au niveau central ou de l'État dans 11 de ces 38 pays et autres participants.
Pourcentage de décisions prises à chaque niveau de l’exécutif dans l’enseignement public du premier cycle du secondaire (2017)
Le niveau de décision varie en fonction du domaine
Dans la plupart des pays, les décisions relatives à l'organisation de l'enseignement sont principalement prises au niveau de l'école, tandis que les décisions relatives à l'allocation des ressources sont plus souvent prises au niveau de l'école ou au niveau local. Les décisions relatives à la planification, aux structures et à la gestion du personnel sont généralement prises à des niveaux d'autorité plus élevés. Toutefois, il existe des différences considérables entre les pays à cet égard.
Pourcentage de décisions prises à chaque niveau de l’exécutif dans l’enseignement public du premier cycle du secondaire dans les pays de l’OCDE, selon le domaine (2017)
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