Dans PISA 2022, le score moyen en sciences des pays de l'OCDE est de 485 points. Le système éducatif le plus performant est celui de Singapour, suivi du Japon, de Macao (Chine), du Taipei chinois, de la Corée, de l'Estonie, de Hong Kong (Chine), du Canada et de la Finlande. Quinze autres systèmes éducatifs ont également obtenu des résultats supérieurs à la moyenne de l'OCDE, allant de l'Australie (score moyen de 507 points) à la Belgique (score moyen de 491 points). L'écart de performance entre les pays les plus performants et les moins performants est de 137 points de score parmi les pays de l'OCDE et de 214 points parmi tous les systèmes éducatifs ayant participé à PISA 2022.
Compréhension de la science
La culture scientifique implique une participation active à des discussions éclairées sur la science, le développement durable et la technologie afin d'orienter la prise de décision et l'action. Cela nécessite la capacité d'expliquer des phénomènes de manière scientifique, de concevoir et d'évaluer des enquêtes scientifiques, de rechercher et d'interpréter des données et des preuves de manière critique.
Messages clés
Les résultats de l'enquête PISA 2022 montrent que 76 % des élèves ont atteint le niveau de compétence 2 ou plus en moyenne dans les pays de l'OCDE. Au minimum, ces élèves font preuve de connaissances scientifiques de base ou courantes, et d'une compréhension élémentaire de la recherche scientifique, qu'ils peuvent appliquer pour l'essentiel dans des contextes familiers. Quelque 7 % des élèves ont atteint les niveaux de compétence les plus élevés, à savoir le niveau 5 ou 6, dans les pays de l'OCDE. Ces élèves peuvent appliquer des idées ou des concepts scientifiques abstraits pour expliquer des phénomènes complexes, faire preuve de connaissances épistémiques plus sophistiquées et évaluer des méthodes scientifiques.
Selon les résultats de l'enquête PISA 2022, les élèves défavorisés sur le plan socio-économique sont plus de cinq fois plus susceptibles que les élèves favorisés d'obtenir un score inférieur au niveau de compétence de base en sciences (niveau 2) dans l'ensemble des pays de l'OCDE. La différence de performance entre les garçons et les filles n'est pas significative dans les pays de l'OCDE.
Contexte
Le lien entre les performances en sciences et la croyance des élèves dans les approches scientifiques de la recherche
Les résultats de l'enquête PISA 2015 montrent qu'un accord plus fort sur la nature provisoire, évolutive et cumulative de la connaissance scientifique, et un soutien plus fort aux approches empiriques de la recherche scientifique sont associés à une meilleure performance, en moyenne dans les pays de l'OCDE.
Association au niveau du système entre les performances en sciences et la croyance des élèves dans les approches scientifiques de la recherche (2015)
Attitudes environnementales et performances scientifiques
Les résultats de l'enquête PISA 2015 montrent qu'en moyenne, dans tous les systèmes éducatifs, les attitudes environnementales sont plus répandues chez les élèves qui ont atteint ou dépassé le niveau de compétence de base en sciences (niveau 2) que chez ceux qui ne l'ont pas atteint.
Attitudes à l'égard de l'environnement, selon le niveau de compétence en sciences
