La formation initiale des enseignants est la première étape du processus de formation des enseignants et devrait marquer le début, et non la fin, du processus de développement professionnel. Cela implique de considérer la formation des enseignants comme un processus continu, en commençant par attirer et sélectionner les candidats, en les dotant des compétences nécessaires grâce à une formation de qualité, à la certification et à l'enregistrement, puis en soutenant leur développement initial dans les écoles.
Formation initiale des enseignants
La qualité des enseignants dépend fortement de leur formation initiale, qui les dote des connaissances et des compétences nécessaires pour enseigner efficacement et répondre aux besoins de leur établissement et de leurs étudiants.
Messages clés
Un programme cohérent et complet de formation initiale des enseignants couvre à la fois le contenu et les connaissances pédagogiques, et développe des compétences pratiques liées aux connaissances théoriques. Veiller à ce que les données émergentes et les nouveaux modèles d'enseignement et d'apprentissage soient régulièrement intégrés dans la formation initiale des enseignants nécessite une réflexion collective permanente sur les connaissances des enseignants, impliquant à la fois les formateurs d'enseignants universitaires et ceux qui travaillent dans les écoles. Des partenariats solides entre les écoles et les établissements de formation des enseignants, ou des communautés de recherche collaborative, peuvent faciliter cette réflexion et favoriser l'alignement du contenu de la formation des enseignants sur le contexte scolaire.
Le développement professionnel initial implique une réflexion sur l'enseignement et l'apprentissage basée sur la recherche et devrait faire partie d'une culture permanente d'apprentissage professionnel. Outre les possibilités d'affiner les compétences pédagogiques, les nouveaux enseignants doivent s'engager dans des processus créatifs de réflexion et d'évaluation des modèles d'enseignement et d'apprentissage, en s'appuyant sur les résultats de la recherche et les données relatives aux élèves, afin que l'apprentissage des enseignants soit "ancré dans la pratique". Les programmes de mentorat peuvent être le moteur d'une insertion de qualité s'ils s'appuient sur de bonnes pratiques. Lorsque les programmes d'insertion et de soutien sont intégrés dans une culture d'apprentissage professionnel, les écoles sont en mesure de faire participer les nouveaux enseignants à l'innovation et à l'amélioration continue de l'école.
Contexte
Durée des programmes de formation initiale des enseignants
En 2021, la durée des programmes de formation initiale des enseignants varie de 3 ans à 6,5 ans pour les futurs enseignants de matières générales dans le premiere cycle du secondaire. En général, elle est similaire pour les enseignants du primaire et du secondaire, mais plus courte pour les enseignants du préprimaire. Dans la plupart des pays, un diplôme de l'enseignement supérieur est délivré à l'issue du programme, quel que soit le niveau d'enseignement auquel l'enseignant est appelé à enseigner.
Durée de la formation initiale d'enseignant, selon le niveau d'enseignement (2021)
Les voies d'accès au métier d'enseignant
La formation initiale des enseignants, du niveau préprimaire au premier cycle du secondaire, est organisée selon le modèle concomitant (formation pédagogique et pratique dispensée en même temps que les cours sur la matière académique) dans plus de 75 % des pays de l'OCDE et des pays partenaires. Au deucième cycle du secondaire, les modèles concomitant et consécutif (la formation pédagogique et pratique est dispensée après les cours sur la matière académique) sont à peu près aussi répandus.
Parcours menant à la profession d'enseignant ou au poste de chef d’établissement, selon le niveau d'enseignement (2021)
