Le présent ouvrage a été rédigé par Stéphan Vincent-Lancrin, analyste principal, Joaquín Urgel et Soumyajit Kar, tous deux consultants, et Gwénaël Jacotin, statisticien, avec le soutien d'Anastasia Andreeva à l'occasion de son stage à l'OCDE. Le projet a été conçu et coordonné par Stéphan Vincent-Lancrin, et mené dans le cadre des travaux sur l'innovation dans l'éducation du Centre pour la recherche et l'innovation dans l'enseignement (CERI) de l'OCDE au sein de la Direction de l'éducation et des compétences.
D'autres collègues de l'OCDE ont apporté une contribution précieuse au projet et au présent ouvrage : Carlos González-Sancho a fait part de son avis tout au long du processus, de la conception de l'ouvrage à sa phase de finalisation ; Judit Pál a grandement participé à l'élaboration des graphiques ; Federico De Luca a formulé des commentaires utiles relatifs à la méthodologie. D'autres collègues ont également apporté leur contribution concernant divers aspects du projet. Madeleine Gereke a fourni une aide précieuse à la réalisation du projet, Mathias Bouckaert et Quentin Vidal ont émis des observations utiles sur les diverses ébauches et Rachel Linden a coordonné le processus de publication. Cassandra Davis et Anne-Lise Prigent ont supervisé les processus de publication et de communication. Florence Guérinot a prodigué des conseils judicieux quant à la production de l'ouvrage. Enfin, John Leo Tarver (Atriptyc Communications) a préparé les infographies pour les notes par pays.
Nous remercions les membres du Comité directeur du CERI pour leurs contributions aux travaux, notamment Gábor Hálasz, pour ses commentaires et ses conseils détaillés sur le concept du rapport et sa méthodologie, et Robert Rakocevic, pour ses observations utiles sur la version finale du rapport. Fernando Galindo-Rueda, de la Direction de la Science, de la technologie et de l’innovation de l'OCDE, a également émis des commentaires très pertinents sur le rapport et sa méthodologie. Yves Punie et Riina Vuorikari, du Centre commun de recherche de la Commission européenne situé à Séville, ont apporté leur contribution aux travaux exploratoires du projet, en particulier sur l'identification d'éventuelles sources de données. Dans la mesure où le présent ouvrage repose sur de précédents travaux, de nombreux autres collègues appartenant ou non à l'OCDE ont contribué à cette édition par le biais des activités réalisées et des commentaires formulés dans le cadre de l'édition de 2014 : il n'est pas possible de tous les nommer ici, mais ils se reconnaitront.
La réalisation du présent ouvrage n'aurait jamais été possible sans le cofinancement et le soutien actif de l'Union européenne. Nous remercions grandement Geir Ottestad et Jan Pakulski, respectivement chargé des politiques et chef d'unité au sein de la Direction générale de l'éducation, de la jeunesse, du sport et de la culture de la Commission européenne, pour la confiance qu'ils ont accordée au projet. En effet, ce projet n'aurait jamais vu le jour sans leur engagement en faveur de l'élaboration de nouveaux indicateurs permettant d'éclairer les politiques nationales ainsi que leur volonté de soutenir l'innovation dans l'éducation et de prendre ce sujet très au sérieux.
Dernier point et non le moindre, le projet a bénéficié des conseils de Deborah Roseveare, chef de la Division Innovation et Mesure du Progrès (IMEP) au sein de la Direction de l’éducation et des compétences de l'OCDE, Dirk Van Damme, ancien chef de l'IMEP, et Andreas Schleicher, directeur de la Direction de l’éducation et des compétences et conseiller spécial du Secrétaire général, chargé de la politique de l’éducation. Leur soutien enthousiaste a eu un effet extrêmement positif pour la réussite du projet.